近日,，四川省教育廳印發(fā)《四川省教育廳關于進一步提高中小學課堂教學質量的指導意見》（以下簡稱《意見》）,，《意見》提出要“嚴禁超標,、超前教學”“摒棄低效重復的題海戰(zhàn)術”“合理調控課后作業(yè)”等要求,。

嚴禁超標,、超前教學，尊重學生的個人感受和獨特見解

《意見》要求,，教學要嚴格執(zhí)行教學計劃,，嚴禁超標、超前教學,，切實減輕學生過重課業(yè)負擔,；教學內(nèi)容的設計、方法的選擇和教學進度的安排切合學生已有水平,，克服過度預設的傾向,。課堂教學要從封閉走向開放，把學生的個人知識,、直接經(jīng)驗和生活世界作為重要的教學資源,，鼓勵學生對學習資源的自我理解和自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解,。

《意見》要求,，教學要認真梳理教學內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，加強學科課程內(nèi)和學科課程間的結構化整合,，依照學生學習心理特點和認知規(guī)律,，科學設計教學流程；要全面體現(xiàn)教學設計意圖,，不拘泥于備課,，關注學生，適時調整教學進程和節(jié)奏,；要精心組織教學活動,，讓課堂教學充滿師生的雙邊互動和彼此促進，形成教學相長的學習共同體,；要加強教學內(nèi)容與社會生活實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，創(chuàng)設出貼近學生生活、符合學生認知發(fā)展規(guī)律的真實情境,，逐步增強學生學以致用,、解決實際問題的意識和能力。

摒棄“唯分數(shù)”論,，改變“滿堂講,，滿堂灌”的不良教學行為

《意見》要求，要摒棄“唯分數(shù)”論,，著力培養(yǎng)學生的學習能力,，促進思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新能力,。重視思想方法的及時引入和適時建構,，正確反映教學內(nèi)容的內(nèi)涵及其蘊涵的學科思維；努力將基礎知識,、基本技能與基本思想方法相結合,，形成基本活動經(jīng)驗，使學生獲取認識自然,、社會和自我的正確思想和科學方法,。教師要有目的、有計劃,、有組織的引導,，創(chuàng)設以學生為中心的課堂教學氛圍，改變“滿堂講,，滿堂灌”的不良教學行為,，讓學生變被動學習為主動學習。

摒棄低效重復的題海戰(zhàn)術,，加強生涯指導

《意見》要求，教學中應科學運用課堂檢測,，對課堂教學效果進行即時性測評,，精準了解課堂教學目標達成狀況。課堂測評應盡量避免唯分數(shù)傾向,，摒棄低效重復的題海戰(zhàn)術,，關注學生個性發(fā)展需求，了解每個學生的特點,，加強生涯指導,，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長，并適時使用不同教學方式,，根據(jù)學情,、學段、內(nèi)容,、課型等現(xiàn)實需求,，恰當選擇教學方式方法，指導學生選取合適的學習方式,，因勢利導,、因材施教，引發(fā)學生主動思考,、積極提問和實踐探究,，增長其知識見識，培養(yǎng)認知能力，促進思維發(fā)展,，激發(fā)創(chuàng)新意識,。

增加學生課前預習時間，增加學生課內(nèi)自主時間

《意見》要求,，教師要根據(jù)所教班級學生的認知水平,、年齡和心理特點合理確定難度、進度,，從課程,、教材、課時,、教法,、作業(yè)、測評等方面綜合思考課堂教學內(nèi)容和形式,，有效增加學生課前預習時間,，增加學生課內(nèi)自主時間，減少學生課外作業(yè)時間,，減少教師講課時間,，提高學生的自學能力；在備課時,，要注意落實課標要求,、發(fā)揮教材價值、分析學習實際,、確定教學方法,、研究學習方法、設計教學過程,、關注學習測評,，凸顯學科教研組、年級備課組不同類型教師的個性特點,。在集體備課的基礎上,，教師要進行符合學生實際和自身特長的再次備課。

《意見》要求,，教師要有效指導學生預習,，科學設計“預習任務單”，指導學生做好預習,。依據(jù)教學內(nèi)容的核心知識和能力提出問題,，創(chuàng)設真實的學習情境，引發(fā)學生接觸學習內(nèi)容,、初步探究關鍵問題的興趣和行為,。

課后作業(yè),，小學階段作業(yè)不出校門，初中階段作業(yè)不超綱,，高中階段作業(yè)不越界

《意見》要求,，學校要加強學科組、年級組關于作業(yè)的統(tǒng)籌,，建立作業(yè)公示制度,，合理調控作業(yè)的結構和總量，體現(xiàn)作業(yè)對教學的反饋價值和減輕學生過重課業(yè)負擔的作用,；要把作業(yè)質量的提高作為統(tǒng)籌作業(yè)管理的一個核心環(huán)節(jié),，科學、有效,、合理地設計作業(yè),，作為學校校本教研的重要內(nèi)容；要不斷提高作業(yè)設計的質量以及針對性,，促進學生完成好基礎性作業(yè),，義務教育階段應強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè),，高中階段應適當增加探究性,、實踐性、綜合性作業(yè),。小學階段作業(yè)不出校門,，隨堂作業(yè)在校內(nèi)完成，初中階段作業(yè)不超綱,，高中階段作業(yè)不越界。教師應全面掌握作業(yè)完成情況,，強化作業(yè)的批改及課后輔導,，不能讓家長監(jiān)督學生完成，不能要求家長批改作業(yè)或簽核作業(yè),；對學習有困難的,、存在問題的學生，要及時幫助,、解答,、輔導，把作業(yè)設計與批改作為鞏固學生學習成果,、科學評價,、診斷學情、因材施教的重要手段,。

嚴禁學生將個人手機,、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂

《意見》要求,，要充分利用信息技術帶來的圖文并茂對多重感官的綜合刺激，促進教學內(nèi)容與真實情境的融合,，通過多種方式為學生提供生動,、直觀、富有啟發(fā)性的學習材料,；充分利用科學的測評工具,，努力推動教與學行為的數(shù)字化記錄和分析，構建線上線下交互式的學習新生態(tài),。

《意見》要求,，要指導學生科學規(guī)范使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學習和用眼衛(wèi)生習慣,。嚴禁學生將個人手機,、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學校的要進行統(tǒng)一保管,。學校教育本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品,，教學和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%,，原則上采用紙質作業(yè),。

川觀新聞記者 江蕓涵